Please send me a card

原文

How many cards did the writer send?

Postcards always spoil my holidays.

Last summer, I went to Italy.

I visited museums and sat in public gardens.

A friendly waiter taught me a few words of Italian.

Then he lent me a book.

I read a few lines, but I did not understand a word.

Everyday I thought about postcards.

My holidays passed quickly,

but I did not send cards to my friends.

On the last day I made a big decision.

I got up early and bought thirty-seven cards.

I spent the whole day in my room,

but I did not write a single card!

译文

作者寄了多少张明信片？

明信片总是把我的假期搅得一团糟。

去年夏天，我去了意大利。

我参观了博物馆，还坐在公共花园里休息。

一位友好的服务员教了我几句意大利语。

之后他还借给我一本书。

我读了几行，但一个词儿也不懂。

我每天都想着明信片的事。

假期很快就过去了，

但我却没有给朋友们寄任何卡片。

在最后一天，我下了一个大决心。

我早早起床，买了三十七张明信片。

我一整天都待在房间里，

却一张卡片都没写！

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词汇表

spoil

动词, 名词

英:/spɔɪl/

美:/spɔɪl/

定义

1. 破坏；糟蹋 - To damage or ruin something, making it less enjoyable.

例子: The rain spoiled our picnic.

例子: Don't spoil the surprise by telling her early.

2. 溺爱；宠坏 - To treat someone with excessive kindness.

例子: Parents often spoil their children with too many gifts.

例子: She spoils her dog by feeding it treats all day.

近义词

ruin: 强调完全破坏，常用于不可逆转的情况，而 'spoil' 可能指轻微损害。

damage: 更侧重于物理或实际伤害，'spoil' 则常用于情感或体验方面。

mar: 类似 'spoil' 但更正式，常用于文学语境中指轻微破坏美感。

反义词:

improve, enhance, preserve

用法

常用于描述负面影响某事或某人，语境包括日常生活或情感表达；常见搭配如 'spoil the fun'（破坏乐趣），在非正式场合使用。

形式:

复数（作为名词）: spoils, 过去式: spoiled 或 spoilt, 现在分词: spoiling

关键句型 "I + past verb + object"

定义

此句型是英语中基本的叙述结构，用于描述过去发生的动作或事件。结构为：主语 (如 I) + 过去式动词 + 宾语 (如 object)。根据《剑桥英语语法》教材，这种句型属于简单过去时的陈述句，常用于讲述个人经历或故事。它简洁明了，帮助学习者构建过去事件的叙述框架。

例如，在文章中，"I went to Italy." 清晰表达了过去的行动。

用法

此句型广泛用于日常生活叙述、故事讲述或回忆场景中。规则：主语通常是人称代词如 I、he 或 she，过去式动词需根据规则变化（如规则动词加 -ed，非规则动词如 go 的过去式为 went）。

在语法体系中，它是简单过去时的核心形式，与现在时或将来时形成对比。横向比较：与现在时句型 "I go to school." 相比，此句型强调已完成的事件；与进行时 "I was going" 相比，它更直接，不涉及持续性。同时，它可与其他时态结合，如在复杂句中用于从句。

跨语法联系：学生可将此句型扩展到疑问句或否定句，例如 "Did I go?"，从而建立更全面的过去时体系。

注意事项

学生常犯的错误包括：动词形式错误，如将规则动词误用（如写 "I goed" 而非 "I went"）；或忽略宾语，导致句子不完整。纠正建议：多记忆非规则动词列表，并通过练习完整句子。

另一个常见偏误是时态混淆，例如用现在时代替过去时（如 "I go to Italy last summer"）。

错误示例：I eat dinner yesterday. (应使用过去式)
正确示例：I ate dinner yesterday.

练习

原创例子：假设你在分享假期经历，可以说："I visited museums and sat in public gardens." 学生可替换关键词，如将 "visited museums" 改为 "played sports"，并创建自己的句子，例如 "I bought souvenirs in the market."

通过这种替换，学生能将句型应用到个人故事中，增强记忆。

额外内容

背景知识：这种句型源于英语的叙事传统，在文学和口语中非常常见，如在自传或日记里。对比分析：与中文的过去事件描述（如 "我去了意大利"）类似，但英语需严格使用过去式动词，而中文依赖上下文。这有助于学生理解英语的时态系统，并与其他语言（如法语的 passé composé）进行对比，法语也使用特定形式表示过去，但规则更复杂。

学习此句型能让学生更自信地讲述过去经历，为写作故事打下基础。

关键句型 "Subject + did not + verb"

定义

此句型用于表达过去事件的否定，结构为：主语 (如 Subject) + did not (否定助动词) + 动词原形。根据《牛津英语语法》，它是简单过去时的否定形式，常用于表示过去没有发生的事或未实现的行动。这种句型强调缺失或相反情况，确保语言表达的完整性。

例如，文章中的 "I did not understand a word." 清楚地传达了过去的失败或缺失。

用法

此句型主要出现在叙述过去经历、解释问题或描述未发生事件的情景中。规则：did not 后跟动词的原形（如 understand，而非 understood），适用于所有主语。缩写形式为 didn't，用于口语以使表达更流畅。

在语法体系中，它是简单过去时的组成部分，与肯定句形成对比。横向比较：与现在时的否定句 "I do not understand" 相比，此句型专注于过去；与情态动词否定如 "I could not go" 相比，它更直接，不涉及可能性。同时，它可与其他结构结合，如在疑问句中 "Did you not go?"。

跨语法联系：学生可以通过此句型学习助动词的用法，并扩展到其他时态，如现在完成时的否定 "I have not gone"，从而理解否定在不同时态中的变化。

注意事项

学生易犯的错误包括：动词形式错误，如用过去式而非原形（如 "I did not understood"）；或遗漏 did not 而直接加 not（如 "I not went"）。纠正建议：强调 did not + 动词原形 的固定结构，并通过例句练习口语和书写。

另一个问题是缩写滥用或语调不当，导致句子听起来不自然。

错误示例：I did not went to the party. (应为 did not go)
正确示例：I did not go to the party.

练习

原创例子：基于文章，可以说："I did not send cards to my friends." 学生可替换动词和主语，例如 "She did not buy the book." 或在个人语境中用 "I did not finish my homework yesterday."

这种练习鼓励学生应用到日常对话中，增强对否定句的掌握。

额外内容

背景知识：否定句型在英语中用于礼貌拒绝或强调事实，历史可追溯到古英语时代。对比分析：与西班牙语的否定结构（如 no + verb）类似，但英语使用助动词 did，这增加了灵活性。与中文的 "我没有理解" 相比，英语更依赖语法结构而非词汇，这能帮助学生欣赏英语的精确性，并避免在多语环境中混淆表达。